01/01/2026
Ce livre est le fruit d'une décennie d'immersion dans la réalité éducative haïtienne. Il ne s'agit pas d'une réflexion théorique menée depuis un bureau climatisé, mais d'une analyse forgée dans la poussière des salles de classe surpeuplées, sous le soleil des cours d'écoles rurales, dans les échanges nocturnes avec des enseignants épuisés mais obstinés, et au contact quotidien de milliers d'élèves dont les yeux brillent d'une soif d'apprendre que rien ni la pauvreté, ni les crises, ni le manque de moyens ne semble pouvoir éteindre.
Lorsque j'ai commencé à travailler sur les technologies éducatives en Haïti en 2012, j'étais habité par une conviction simple, presque naïve : le numérique allait révolutionner l'éducation haïtienne. Il suffisait d'équiper les écoles, de former les enseignants, et les résultats suivraient. Plus de dix ans plus t**d, après avoir traversé les dix départements du pays, visité plus de 2 000 écoles, formé des milliers d'enseignants, et fondé des initiatives comme Lekòl Konekte, Mèt Patrik et SIE (Système d’Information Éducatif), ma conviction a radicalement évolué.
Non, le numérique ne révolutionnera pas à lui seul l'éducation haïtienne. Cette promesse technophile, répétée à l'envi par les bailleurs internationaux et les consultants de passage, est un mirage dangereux. J'ai vu trop de salles informatiques transformées en cimetières technologiques, trop de projets pilotes s'évaporer après 18 mois, trop de formations déconnectées produire zéro changement dans les classes.
Mais oui, le numérique peut être un levier puissant de transformation, à trois conditions cruciales : qu'il soit pensé pédagogiquement avant d'être déployé techniquement, qu'il soit adapté aux contraintes réelles du terrain haïtien, et qu'il parte des innovations déjà portées par les enseignants eux-mêmes plutôt que d'imposer des modèles étrangers.
