15/06/2022
לפני כמה חודשים הכרתי את דניאל ברק ווינט, שעוסק בשליחות מאוד חשובה: להנגיש את הגמרא ללומדים. משתפת פוסט שלו על מורה שהצליח ללמד טוב הרבה יותר בזכות הגמרא הסדורה, שערך דניאל.
מ-ה-פ-ך!
התלמידים התקשו מאוד בשיעורי הגמרא, ואיבדו עניין בשיעור.
אך היה משהו שגרם להם להצליח יותר ולשנות את גישתם אל השיעור.
כך כתב לי אהרון (שם בדוי), ר"מ בישיבה תיכונית:
"אני מתחיל ללמד גמרא בכיתה ט'.
התלמידים חווים קשיים רבים:
מתקשים להבין את השפה הארמית.
מתקשים להבין איפה מתחיל משפט ואיפה מסתיים.
מתקשים להבין מי הדובר ולמי הוא פונה
דף הגמרא כתוב באותיות ושורות צפופות, ללא פסקאות וללא רווח בין עניין לעניין, דבר שיוצר להם "בלגן בעיניים" ועומס נפשי.
התלמידים המתקדמים מצליחים להתגבר יחסית על הקשיים, אך ברק בעינים אין להם. אהבה ללימוד אין להם.
התלמידים המתקשים צריכים להשקיע הרבה מאוד זמן ומאמץ בפענוח. לעיתים יש להם גם קשיי קשב וריכוז שמתעצמים בגלל הקשיים המיוחדים של לימוד הגמרא.
לעיתים הם באים עם קשיים מהעבר ולכן יש להם אנטי. מתייאשים מהר . הם מתעסקים בדברים אחרים ולא מרוכזים.
אני מנסה לרכז אותם בחזרה, ועד שאני מצליח, תוך כמה דקות נגמר השיעור. הספקנו ללמוד כמה שורות.
ככה פחות או יותר נראים רוב השיעורים.
התלמידים לא מקשיבים ולא מתקדמים, והציונים בהתאם.
אני מתוסכל!
אני יושב להכין את השיעור בחוסר חשק בולט.
אני חושב לעצמי: מה זה אומר עלי כמורה, שאני לא מצליח ללמד?
מה יקרה אם המנהל ייכנס לכיתה ויראה שהתלמידים לא מתקדמים?
אולי בסוף הוא יפטר אותי?
אני מרגיש מועקה בלב, משהו גדול 'יושב' על הכתפיים שלי ומעמיס עלי.
פתאום אני נזכר שראיתי אצל חבר שלי גמרא במהדורת גמרא סדורה, שמאוד עוזרת לו ללמוד בעצמו.
אני הולך אליו ומבקש להשאיל את הגמרא שלו, אולי היא תוכל לעזור גם לתלמידים שלי.
הגמרא נראית מאוד שונה מגמרא רגילה, אבל התוכן נראה מאוד ברור ומובן.
למחרת אני מצלם לתלמידים מהגמרא הסדורה ומלמד בעזרתה.
פתאום אני רואה כמה תלמידים נדלקים, 'נופל להם האסימון'. הם מצליחים להבין הרבה יותר בקלות את הגמרא.
בגמרא הסדורה העימוד הוא חזותי, ויזואלי, מוחשי. מכיוון שכך, התלמידים מקבלים הרבה ידע שהוא מעבר למילים, אלא מהתמונה ומהציור שנוצרים מהעימוד.
ברגע שהדף מאוורר, יש רוגע נפשי לקרוא בין השורות ובין הפסקאות, ולהגיע להבנות חדשות.
ברגע שלא צריכים ל"בזבז" אנרגיה בפיענוחים של הפסקאות, של הדוברים, של מקורות הציטוטים, ומהיכן עד היכן הקושיה או התירוץ - ניתן להשקיע את האנרגיה במשמעות הסוגיה והשלכותיה.
ברגע שהצלחנו להסיר הרבה מהקשיים- אנו יכולים להיות רגועים ושמחים, ללא מעצורים, להבנת הסוגיה וחידושיה .
לאט- לאט האווירה בכיתה משתנה. יש הרבה יותר רצינות, אווירה של למידה, דיונים מעמיקים ועוד. ההספק גדל בהרבה. אנחנו מספקים במשך השנה ללמוד מסכת שלמה, בזמן שבעבר למדנו רק כ 8 דפים בשנה.
חשוב לי לציין שכל התלמידים מרוויחים מכך- המתקשים והמצטיינים:
התלמידים המתקשים יותר ממוקדים. יש להם נקודת אחיזה בגמרא, הם מסוגלים לקרוא ולעקוב אחר השיעור.
התלמידים המצטיינים מצליחים להגיע יותר מהר למשמעות הסוגיה, מבלי להתעסק בדברים הטכניים. אחד מהתלמידים מכיתתי ניגש לחידון הגמרא הישיבתי, וזכה בו מקום ראשון!
אני מרגיש הרבה יותר טוב!
אני מכין שיעורים בשמחה והנאה.
אני לא חושש ממה שיקרה.
אם המנהל יכנס לכיתה- אשמח, ואפילו אזמין אותו לראות את אווירת הלימוד בכיתה.
אני מרגיש הרבה יותר טוב. פיזית, נפשית ומנטלית .
מרגיש שירדה לי אבן מהלב! מרגיש שאני מורה טוב ומצליח."
*******
אני כל כך שמח לשמוע איך שהגמרא הסדורה שערכתי עוזרת לתלמידים ללמוד ולהנות, וגם לאהרון המורה להרגיש יותר טוב!
גם לך יש סיפורים טובים על הצלחות בהוראת גמרא? אשמח שתשתף אותי בתגובות
